Hola chicas y chicos
el día de hoy nos encontramos en la entrada al ecoparque los Alcázares
allí vamos a iniciar con la actividad
EL CIRCUITO DE SUPERVIVENCIA
la dinámica incia con la actividad "el ave que me representa"
cada estudiante debe tomar una de las fotografías y uno de los elementos que hay en la mesa, volvemos todos al círculo, todas y todos vamos diciendo porqué elegimos esa ave y algo que sabemos sobre ella.
Posteriormente dividiremos el grupo en tres subgrupos, cada equipo rotará por tres estaciones; en cada una habrá un reto que deben resolver.
ESTACIÓN 1. Anatomia y Evolución (El reto de los picos)
misión: emparejar el pico del ave con la dieta que se considere adecuada
ESTACIÓN 2. Ingeniería y Refugio (Comportamiento y Reproducción)
misión: seleccionar los materiales y que tipo de estrategia necesitó cada ave para construir los nidos de las fotos
ESTACIÓN 3. Ecología y Conservación (Resolución de casos)
mision: El Ecoparque es un "parche" de bosque rodeado de ciudad. Imaginen que, por un cambio de temperatura local, los árboles de los que se alimenta la tucaneta dejan de dar frutos por dos años.
El Caso de la Tucaneta
Especie: Tucaneta Esmeralda (Aulacorhynchus albivitta).
Rasgo principal: Pico aserrado, adaptado para arrancar frutos duros.
Dieta: Principalmente frugívora. Traga los frutos enteros, digiere la pulpa y regurgita o defeca las semillas intactas en diferentes lugares.
Movilidad: Su vuelo es ondulante, pesado y corto. Prefiere moverse saltando en el dosel (la parte alta de los árboles). Por instinto, evita cruzar grandes espacios abiertos o zonas sin árboles para no ser cazada por aves rapaces.
Situación
Observando el mapa y el comportamiento de vuelo del ave, ¿cómo haría la tucaneta para buscar alimento en otras zonas verdes de la ciudad? ¿Qué obstáculos físicos reales enfrenta?
Si la tucaneta se ve obligada a irse y no regresa, ¿qué le pasaría a la regeneración natural de las plantas de ese bosque en los próximos 10 o 20 años?
Plantear un argumento de cómo el ave mostrada sobreviviría en el ecosistema fragmentado
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Para finalizar la actividad volvemos a reunirnos todos en el círculo
- Al observar los picos (o las plumas) en las estaciones, ¿ustedes dirían que la forma del cuerpo de un ave es un 'capricho' de la naturaleza, o es el resultado de un problema específico que tuvieron que resolver en la montaña?
- ¿Y si mañana pavimentamos todas las zonas donde crecen esas flores, el pájaro simplemente puede decidir empezar a comer semillas duras?
- Al ver el mapa del ecoparque desde arriba, ¿ustedes ven un bosque protegido, o ven una jaula invisible de asfalto?
- Si las semillas de los árboles no tienen patas ni alas para moverse cuesta arriba en una ladera, ¿quiénes son realmente los 'jardineros' de nuestros bosques de niebla?
- Solemos pensar que nosotros vivimos 'al lado' de los ecosistemas. Pero si el ruido de nuestras calles, o nuestra gestión de los residuos orgánicos y la basura interfiere con el hábitat de estas aves, ¿dónde termina la ciudad y dónde empieza realmente el bosque?
Las preguntas que estan en rosado deben ir anotadas y contestadas en el cuaderno
Con base en los misterios que intentaron resolver hoy con sus propias manos responde en tu cuaderno
¿Que temas de los vistos hoy les entusiasma más investigar a profundidad durante este nuevo semestre?
un abrazo
Laura Castaño Docente de Ornitología
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